BRICKS

BRICKS

Rivista online per la scuola per promuovere l’innovazione nella didattica ISSN:2239-6187

Il numero corrente

NUMERO COMPLETO PDF | EPUB

IN QUESTO NUMERO
Antonio Fini

Tema del numero: Didattica aperta al tempo delle scuole chiuse

Il tappeto digitale a servizio della didattica della lontananza
Pietro Alviti

Accompagnare la scuola verso un futuro diverso
Maria Stella Perrone

Costruire un piano di scuola digitale transazionale. L’esperienza della Bilingual European School
Mauro Spicci, Silvia Bettini, Stefania Di Resta, Valerà Pepé, Giacomo Magistrelli, Francesca Malara, Cinzia Corti

Bimbi, genitori e nonni a scuole chiuse: il racconto personale di un eLearning DADdy
Matteo Uggeri

La seconda guerra mondiale a distanza: un lavoro di geostoria 
Fabio Marca

#NONsoloDaD: storie di didattica a distanza, di formazione docenti e di service learning al tempo del Coronavirus
Gabriella Dell’Unto

Trasformare tablet e smartphone in tavoletta grafica per la DaD
Giuseppe Rago

Fornire supporto alle scuole della Sardegna durante l’emergenza Coronavirus
Anna Rita Vizzari

L’unione fa la forza. La formazione dei docenti ai tempi del COVID19
Alessia Cocco, Costantina Cossu, Simonetta Falchi, Caterina Ortu

Math is on-air: la divulgazione scientifica per gli studenti dagli studenti
Ivano Coccorullo

Le tre fasi della DaD dall’infanzia al liceo
Paolo Angella

Didattica a distanza e videolezioni: buone pratiche ed esperienze a confronto all’epoca del Coronavirus
Francesca Palareti

L’animatore digitale al tempo della Didattica a Distanza
Valeria Pancucci

Orizzonti di senso nella DaD: essere e vivere la scuola come comunità
Veronica Cavicchi

Il collaborative learning da remoto: una dinamica di gruppo a casa
Florencia Cecilia Ferro

DaD: un protocollo orario
Marina Porta, Carmelina Maurizio

La scuola è aperta
Antonio Faccioli, madre Mariagrazia Borghetti

Google G-Suite: applicazioni Innovative a sostegno della Didattica a Distanza
Francesco Chiriaco

COMPETENZE E CERTIFICAZIONI

Un’associazione ed ente di certificazione di fronte al Covid 19
Giovanni Adorni 

PROGETTI EUROPEI

eTwinning Toscana a distanza
Annalisa Di Pierro

DALLA RETE

Didattica a Distanza e trasformazione della scuola durante e dopo l’emergenza Coronavirus
Marco Gui, Elefteria Morosini

DALL’ESTERO

Riflessioni dal Regno Unito sul distance learning durante il lockdown per Covid19
Dughall McCormick

Didattica a Distanza in Europa, prima e dopo il Covid19
Pierfranco Ravotto

LA RIVISTA

BRICKS è pubblicata in 4 numeri per anno
N.2 – 2020 – Didattica aperta al tempo delle scuole chiuse
N.2 – 2020 – Didattica aperta al tempo delle scuole chiuse
N.1 – 2020 – Gli smartphone 
in classe:  nemici o strumenti di apprendimento?
N.1 – 2020 – Gli smartphone 
in classe: nemici o strumenti di apprendimento?
N.4 – 2019 – Moodle a supporto della didattica
N.4 – 2019 – Moodle a supporto della didattica
N.3 – 2019 – Maker: Stampa 3D, Big Data e IoT
N.3 – 2019 – Maker: Stampa 3D, Big Data e IoT
N.2 – 2019 – MAKER E ROBOTICA
N.2 – 2019 – MAKER E ROBOTICA
N.1 – 2019 – CODING E DIDATTICA
N.1 – 2019 – CODING E DIDATTICA
N.5 – 2018 – GAMIFICATION PER LA SCUOLA E OLTRE
N.5 – 2018 – GAMIFICATION PER LA SCUOLA E OLTRE
N.4 – 2018 – INCLUSIONE: ATTIVITA’ E STRUMENTI COMPENSATIVI
N.4 – 2018 – INCLUSIONE: ATTIVITA’ E STRUMENTI COMPENSATIVI
NUMERO SPECIALE – N.3 – 2018 – AZIONE@28  PNSD ANIMATORI DIGITALI
NUMERO SPECIALE – N.3 – 2018 – AZIONE@28 PNSD ANIMATORI DIGITALI
N.2 – 2018 – PROGETTI ED ESPERIENZE, TRA PNSD E PON
N.2 – 2018 – PROGETTI ED ESPERIENZE, TRA PNSD E PON
N.1 – 2018 – IL DIGITALE NELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
N.1 – 2018 – IL DIGITALE NELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
N.4 – 2017 – FARE DIDATTICA CON I PROGETTI WIKIMEDIA
N.4 – 2017 – FARE DIDATTICA CON I PROGETTI WIKIMEDIA
N.3 – 2017 – EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE, ALL’USO DELLA RETE E DEI SOCIAL NETWORK
N.3 – 2017 – EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE, ALL’USO DELLA RETE E DEI SOCIAL NETWORK
N.2 – 2017 – IL DIGITALE A SUPPORTO DEL CLIL
N.2 – 2017 – IL DIGITALE A SUPPORTO DEL CLIL
N.1 – 2017 – DIDATTICA NELLA REALTA’ VIRTUALE E NELLA REALTA’ AUMENTATA
N.1 – 2017 – DIDATTICA NELLA REALTA’ VIRTUALE E NELLA REALTA’ AUMENTATA
N.4 – 2016 – ANIMATORI DIGITALI
N.4 – 2016 – ANIMATORI DIGITALI
N.3 – 2016 – EDUCARE ALLA SICUREZZA INFORMATICA
N.3 – 2016 – EDUCARE ALLA SICUREZZA INFORMATICA
N.2 – 2016 – DIDATTICA DELLE COMPETENZE CON LE TIC
N.2 – 2016 – DIDATTICA DELLE COMPETENZE CON LE TIC
N.1 – 2016 – DIDATTICA NELLE AULE 3.0
N.1 – 2016 – DIDATTICA NELLE AULE 3.0
N.4 – 2015 – ORGANIZZARE LA DIDATTICA CON EDMODO
N.4 – 2015 – ORGANIZZARE LA DIDATTICA CON EDMODO
N.3 – 2015 – DIGITALE E DIDATTICA: LA FORMAZIONE DOCENTI
N.3 – 2015 – DIGITALE E DIDATTICA: LA FORMAZIONE DOCENTI
N.2 – 2015 – FLIPPED CLASSROOM
N.2 – 2015 – FLIPPED CLASSROOM
N.1 – 2015 – DIGITAL MAKERS, START-UP E DIDATTICA DEL FARE
N.1 – 2015 – DIGITAL MAKERS, START-UP E DIDATTICA DEL FARE
N.4 – 2014 – DIDATTICA E SOCIAL NETWORK
N.4 – 2014 – DIDATTICA E SOCIAL NETWORK

Come inviare i contributi

Vuoi inviare un lavoro alla redazione di Bricks affinchè venga considerato?

Pubblichiamo:

  • 4 numeri all’anno, ciascuno su un tema ben definito più quattro rubriche: Competenze e certificazioni, Progetti europei, Dalla rete e Dall’estero. I temi dei prossimi numeri li trovate QUI.
  • Articoli Fuori numero relativi a temi già affrontati o che non ––––abbiamo in programma di trattare a breve.
  • Articoli di presentazione o di resoconto di eventi relativi alla didattica con il digitale.

Prima di scrivere un articolo contattaci!

Se vuoi proporci un articolo, per uno dei temi annunciati, per una delle rubriche o relativo ad un evento o quale fuori numero, scrivici a rivistabricks@gmail.com. Tieni conto che:

  1. Bricks è la rivista online per la scuola prodotta congiuntamente da AICA e SIe-L e dedicata all’uso del digitale nella scuola (primaria, secondaria inferiore e secondaria superiore).
  2. Le attività redazionali sono svolte su base volontaria, né gli autori né la redazione sono retribuiti.
  3. Il sito Bricks e le versioni PDF e ePub della rivista sono rilasciati sotto licenza CreativeCommons Attribution-No commercial. Inviando gli articoli per la pubblicazione gli autori accettano che i loro articoli siano pubblicati sotto tale licenza e attestano di non violare diritti di altri.
  4. Inviandoci un articolo con immagini e/o fotografie di persone, o con video in cui siano riprese persone, gli autori assumono la responsabilità della divulgazione di tali immagini (l’invio dell’articolo equivale alla dichiarazione che le immagini contenute sono sono di loro proprietà o che sono stati autorizzati ad usarle e, in particolare, che hanno avuto l’autorizzazione alla divulgazione di immagini di persone, a maggior ragione se minorenni).

 Punti di attenzione nella preparazione degli articoli

  • Bricks si propone lo scambio e la diffusione di buone pratiche didattiche (mattoncini di esperienza). Il taglio degli articoli deve essere divulgativo (evitare lunghe bibliografie e citazioni).
  • Evita lunghi discorsi introduttivi,  soprattutto se l’articolo si inserisce nel tema del numero. Per evitare ridondanze e ripetizioni, ti invitiamo a trattare direttamente l’argomento specifico del tuo articolo, evitando discorsi introduttivi sul tema generale del numero.
  • Descrivi il contesto della pratica. Gli articoli presenti su Bricks riportano essenzialmente pratiche innovative, nell’ottica di renderle replicabili da parte di altri. Quindi ti chiediamo di evidenziare:

– principale obiettivo didattico/formativo,

– ordine di scuola in cui è stata applicata,

– età/classe dei destinatari della pratica descritta,

– materie principalmente coinvolte,

– competenze acquisite dai partecipanti.

  • Arricchisci l’articolo con schemi ed immagini. Per rendere più vivace e facilmente fruibile l’articolo, ti suggeriamo, per quanto possibile, di:

– fornire immagini utili alla descrizione della pratica,

– utilizzare schemi o grafici.

(Attenzione a quanto detto sopra sull’autorizzazione all’uso delle immagini)

  • Inviaci una tua fotografia  ed una breve biografia da porre in testa all’articolo insieme con nome, cognome, indirizzo eMail e eventuale affiliazione.

Dimensioni e formato dell’articolo 

  • L’articolo deve essere fornito su Google Drive in formato predefinito. La formazione fornirà i link a cui lavorare.
  • Gli autori sono invitati a tener conto dei media attraverso cui la rivista (e i singoli articoli) viene erogata.  La dimensione dell’articolo deve essere compresa tra gli 8.000 e i 15.000 caratteri spazi inclusi.
  • L’autore deve consegnare la versione definitiva dell’articolo su Google Drive, impaginato secondo un formato che verrà fornito dalla redazione.
  • Non usare nè nei titoli nè nel testo il TUTTO IN MAIUSCOLE.
  • Le immagini (e i video) devono essere inserite nel testo, centrate, numerate (Fig. 1., Fig.2., …) e con didascalia.
  • Le virgolette (” “) devono essere utilizzate esclusivamente per le citazioni. Eventuali parole in lingua straniera o altre espressioni più colloquiali, così come termini che si vogliano evidenziare, possono essere indicati con il corsivo.
  • Le note a piè di pagina devono essere contenute.

Rapporti con la redazione

  • L’autore dell’articolo deve proporre un titolo che la redazione può modificare.
  • L’autore è pregato anche di suggerire i tag.
  • La redazione si riserva il diritto di apportare modifiche di piccola entità, prima della pubblicazione. Per interventi di maggiore importanza, le modifiche saranno concordate con gli autori.
  • All’autore verrà inviato per controllo l’impaginato e avrà 2 giorni di tempo per segnalare eventuali correzioni. Successivamente non potranno essere accettate ulteriori correzioni. Controllare il corretto inserimento dei link all’interno del testo, e la reperibilità dei siti indicati.