BRICKS

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un'iniziativa AICA & SIe-L | ISSN:2239-6187

Il numero corrente

NUMERO COMPLETO PDF | EPUB

EDITORIALE: Scuole chiuse e innovazione didattica: amiamo l’eLearning, ma con attenzione
Matteo Uggeri

IN QUESTO NUMERO
Antonio Fini

Tema del numero: Gli smartphone in classe: nemici o strumenti di apprendimento?

Educazione ai media e smartphone in classe: un binomio possibile
Andrea Raciti

I Promessi sposi al tempo di WhatsApp
Giulia Caminada

Imparare la fotografia al tempo dello smartphone
Giulia Caminada

One-frame Movie: quattro percorsi per proporre lo smartphone come strumento creativo in classe
Luca Botturi

APPrendere con lo smartphone
Roberto Sconocchini

La Scienza del calore: una termocamera applicata ad uno smartphone
Alfonso D’Ambrosio

Caccia al tesoro in modalità BYOD
Valeria Lombardi, Valeria Pancucci

Smartphone e digital storytelling: un’esperienza nella scuola primaria
Marialuisa Suizzo, Alessandra Di Falco, Antonella Cuntreri

Esperienze touch in piccole m@ni
Francesca De Vitis

Lo smartphone in classe con Kahoot!: mezzo ludico per l’apprendimento collettivo
Rosa Agneta, Elisabetta Caputo

Creare classi Open, BYOD, Flipped: il metodo O.B.F.
Flavia Giannoli

L’uso degli Smartphone nell’educazione degli adulti: dalla teoria alla pratica
Carmelina Maurizio, Marina Porta

Il cellulare, un laboratorio tascabile per essere scienziati ovunque
Aurora Mangiarotti, Rosangela Mapelli

Dal diavolo all’acquasanta
Piero Alviti

La Grecia antica in realtà aumentata
David De Carlo

Filosofare BYOD. Come usare con successo lo smartphone in classe
Lia De Marco

COMPETENZE E CERTIFICAZIONI

AICA Digital Academy: una proposta per supportare lo sviluppo delle competenze digitali: dei docenti, …ma non solo
Giovanni Adorni, Pierfranco Ravotto, Angelo Rizzo, Angela Maria Sugliano

PROGETTI EUROPEI

MULTINCLUDE: il nostro approccio alla promozione dell’inclusione
Eleonora Pantò, Alberto Barbero

DALLA RETE

Steller: una app per il visual storytelling
Francesca Palareti

LA RIVISTA

BRICKS è pubblicata in 4 numeri per anno
N.1 – 2020 – Gli smartphone 
in classe:  nemici o strumenti di apprendimento?
N.1 – 2020 – Gli smartphone 
in classe: nemici o strumenti di apprendimento?
N.4 – 2019 – Moodle a supporto della didattica
N.4 – 2019 – Moodle a supporto della didattica
N.3 – 2019 – Maker: Stampa 3D, Big Data e IoT
N.3 – 2019 – Maker: Stampa 3D, Big Data e IoT
N.2 – 2019 – MAKER E ROBOTICA
N.2 – 2019 – MAKER E ROBOTICA
N.1 – 2019 – CODING E DIDATTICA
N.1 – 2019 – CODING E DIDATTICA
N.5 – 2018 – GAMIFICATION PER LA SCUOLA E OLTRE
N.5 – 2018 – GAMIFICATION PER LA SCUOLA E OLTRE
N.4 – 2018 – INCLUSIONE: ATTIVITA’ E STRUMENTI COMPENSATIVI
N.4 – 2018 – INCLUSIONE: ATTIVITA’ E STRUMENTI COMPENSATIVI
NUMERO SPECIALE – N.3 – 2018 – AZIONE@28  PNSD ANIMATORI DIGITALI
NUMERO SPECIALE – N.3 – 2018 – AZIONE@28 PNSD ANIMATORI DIGITALI
N.2 – 2018 – PROGETTI ED ESPERIENZE, TRA PNSD E PON
N.2 – 2018 – PROGETTI ED ESPERIENZE, TRA PNSD E PON
N.1 – 2018 – IL DIGITALE NELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
N.1 – 2018 – IL DIGITALE NELL’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
N.4 – 2017 – FARE DIDATTICA CON I PROGETTI WIKIMEDIA
N.4 – 2017 – FARE DIDATTICA CON I PROGETTI WIKIMEDIA
N.3 – 2017 – EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE, ALL’USO DELLA RETE E DEI SOCIAL NETWORK
N.3 – 2017 – EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA DIGITALE, ALL’USO DELLA RETE E DEI SOCIAL NETWORK
N.2 – 2017 – IL DIGITALE A SUPPORTO DEL CLIL
N.2 – 2017 – IL DIGITALE A SUPPORTO DEL CLIL
N.1 – 2017 – DIDATTICA NELLA REALTA’ VIRTUALE E NELLA REALTA’ AUMENTATA
N.1 – 2017 – DIDATTICA NELLA REALTA’ VIRTUALE E NELLA REALTA’ AUMENTATA
N.4 – 2016 – ANIMATORI DIGITALI
N.4 – 2016 – ANIMATORI DIGITALI
N.3 – 2016 – EDUCARE ALLA SICUREZZA INFORMATICA
N.3 – 2016 – EDUCARE ALLA SICUREZZA INFORMATICA
N.2 – 2016 – DIDATTICA DELLE COMPETENZE CON LE TIC
N.2 – 2016 – DIDATTICA DELLE COMPETENZE CON LE TIC
N.1 – 2016 – DIDATTICA NELLE AULE 3.0
N.1 – 2016 – DIDATTICA NELLE AULE 3.0
N.4 – 2015 – ORGANIZZARE LA DIDATTICA CON EDMODO
N.4 – 2015 – ORGANIZZARE LA DIDATTICA CON EDMODO
N.3 – 2015 – DIGITALE E DIDATTICA: LA FORMAZIONE DOCENTI
N.3 – 2015 – DIGITALE E DIDATTICA: LA FORMAZIONE DOCENTI
N.2 – 2015 – FLIPPED CLASSROOM
N.2 – 2015 – FLIPPED CLASSROOM
N.1 – 2015 – DIGITAL MAKERS, START-UP E DIDATTICA DEL FARE
N.1 – 2015 – DIGITAL MAKERS, START-UP E DIDATTICA DEL FARE
N.4 – 2014 – DIDATTICA E SOCIAL NETWORK
N.4 – 2014 – DIDATTICA E SOCIAL NETWORK
N.3 – 2014 – PRODUZIONE E CONDIVISIONE DI RISORSE DIDATTICHE DIGITALI
N.3 – 2014 – PRODUZIONE E CONDIVISIONE DI RISORSE DIDATTICHE DIGITALI

Come inviare i contributi

Vuoi inviare un lavoro alla redazione di Bricks affinchè venga considerato?

Pubblichiamo:

  • 4 numeri all’anno, ciascuno su un tema ben definito più quattro rubriche: Competenze e certificazioni, Progetti europei, Dalla rete e Dall’estero. I temi dei prossimi numeri li trovate QUI.
  • Articoli Fuori numero relativi a temi già affrontati o che non ––––abbiamo in programma di trattare a breve.
  • Articoli di presentazione o di resoconto di eventi relativi alla didattica con il digitale.

Prima di scrivere un articolo contattaci!

Se vuoi proporci un articolo, per uno dei temi annunciati, per una delle rubriche o relativo ad un evento o quale fuori numero, scrivici a rivistabricks@gmail.com. Tieni conto che:

  1. Bricks è la rivista online per la scuola prodotta congiuntamente da AICA e SIe-L e dedicata all’uso del digitale nella scuola (primaria, secondaria inferiore e secondaria superiore).
  2. Le attività redazionali sono svolte su base volontaria, né gli autori né la redazione sono retribuiti.
  3. Il sito Bricks e le versioni PDF e ePub della rivista sono rilasciati sotto licenza CreativeCommons Attribution-No commercial. Inviando gli articoli per la pubblicazione gli autori accettano che i loro articoli siano pubblicati sotto tale licenza e attestano di non violare diritti di altri.
  4. Inviandoci un articolo con immagini e/o fotografie di persone, o con video in cui siano riprese persone, gli autori assumono la responsabilità della divulgazione di tali immagini (con l’invio dichiarano che le immagini sono di loro proprietà o che sono stati autorizzati ad usarle e, in particolare, che hanno avuto l’autorizzazione alla divulgazione di immagini di persone, a maggior ragione se minorenni).

 Punti di attenzione nella preparazione degli articoli

  • Bricks si propone lo scambio e la diffusione di buone pratiche didattiche (mattoncini di esperienza). Il taglio degli articoli deve essere divulgativo (evitare lunghe bibliografie e citazioni).
  • Evita lunghi discorsi introduttivi,  soprattutto se l’articolo si inserisce nel tema del numero. Per evitare ridondanze e ripetizioni, ti invitiamo a trattare direttamente l’argomento specifico del tuo articolo, evitando discorsi introduttivi sul tema generale del numero.
  • Descrivi il contesto della pratica. Gli articoli presenti su Bricks riportano essenzialmente pratiche innovative, nell’ottica di renderle replicabili da parte di altri. Quindi ti chiediamo di evidenziare:

– principale obiettivo didattico/formativo,

– ordine di scuola in cui è stata applicata,

– età/classe dei destinatari della pratica descritta,

– materie principalmente coinvolte,

– competenze acquisite dai partecipanti.

  • Arricchisci l’articolo con schemi ed immagini. Per rendere più vivace e facilmente fruibile l’articolo, ti suggeriamo, per quanto possibile, di:

– fornire immagini utili alla descrizione della pratica,

– utilizzare schemi o grafici.

(Attenzione a quanto detto sopra sull’autorizzazione all’uso delle immagini)

  • Inviaci una tua fotografia  ed una breve biografia da porre in testa all’articolo insieme con nome, cognome, indirizzo eMail e eventuale affiliazione.

Dimensioni e formato dell’articolo 

  • Gli autori sono invitati a tener conto dei media attraverso cui la rivista (e i singoli articoli) viene erogata.  La dimensione dell’articolo deve essere compresa tra gli 8.000 e i 15.000 caratteri spazi inclusi.
  • L’autore deve consegnare l’articolo in uno dei seguenti formati: odt, rtf, doc, docx, pages.
  • Il carattere da usare è Font Arial 12, interlinea 1, titolo e titoli dei paragrafi in grassetto (eventualmente in corpi diversi se presenti capitoli e paragrafi).
  • Non usare nè nei titoli nè nel testo il TUTTO IN MAIUSCOLE.
  • Le immagini (e i video) devono essere inserite nel testo, centrate, numerate (Fig. 1., Fig.2., …) e con didascalia.
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